《复志科技：2024年3D打印技术与教育科研白皮书.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《复志科技：2024年3D打印技术与教育科研白皮书.pdf（8页珍藏版）》请在本站上搜索。 1、中国总部上海市杨浦区国权北路1600号湾谷科技园A5座13楼中国分公司西安市高新区高新二路线市众创示范街区A104深圳市龙华区民治街道民强社区宝山时代大厦8楼808室美国分公司13 Orchard Road,Suite 108,Lake Forest,CA 92630欧洲分公司Tenorweg 6,3363LN,Sliedrecht,The Netherlands电话：400-6367-888邮箱：网址：微信公众号哔哩哔哩3D打印技术与教育科研白皮书3D打印白皮书CONTENTS目 录3D打印技术在教育领域的影响3D打印技术在教育领域的应用场景3D打印技术在教育领域的应用挑战3D打印技术教学环2、境的要素构成3D打印技术在教育领域的活动建议国家层面政策支持与投资增加国内政府和教育机构对3D打印技术在教育领域的应用给予了高度关注和支持，出台了一系列政策和措施来推动3D打印技术在教育领域的普及和应用。政策层面的支持促进了教育机构采购3D打印设备和服务，推动市场规模不断扩大。了解3D打印技术原理，学习三维建模的方法和使用3D打印机的方法，了解3D打印的限制条件，学习产品设计应考虑的基本原则以及设计中的人机关系；运用3D打印技术进行创新设计，打印简单模型。有条件的学校可以配备多种打印方式与打印材料的3D打印机中小学综合实践活动课程指导纲要2017年10月3D打印技术在教育领域的影响国内教育领域3、发布的政策文件示意11234501030809133D打印技术在教育领域的影响01新增专业名称：3D打印技术应用专业编码：0130类别：机械类全国技工院校专业目录（2018年修订）2018年4月新增专业名称：增材制造技术应用类别：加工制造类对应职业（岗位）：模具设计工程技术人员、工具钳工职业资格证书举例：模具工中等职业学校专业目录（征求意见稿）2019年1月拟新增职业信息：增材制造（3D打印）设备操作员L（6-20-99-00）定义：从事增材制造设备安装、调试、维修和保养，及生产操作和运行管理的人员关于对拟发布新职业信息进行公示的公告2020年5月2021年2月新增专业名称：增材制造工程专业代4、码：080217T专业类：机械类门类：工学列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单（2021年）新增职业名称：增材制造工程技术人员评价：推行社会化评价，对评价认定合格的人员，由评价机构按照有关规定颁发证书。获证人员信息纳入人才统计范围，获证人员按规定享受职业培训补贴、职业技能鉴定补贴等政策机器人工程技术人员等18个新职业信息向社会公示2022年6月2023年3月职业名称：增材制造工程技术人员职业编码：2-02-38-11职业定义：从事增材制造技术、装备、产品研发、设计并指导应用的工程技术人员职业等级：初级、中级和高级职业方向：增材制造技术开发、增材制造技术应用增材制造工程技术人员国家职业标准（5、征求意见稿）3D打印技术在教育领域的应用场景2K-12教育中的应用场景3D 打印技术在 K-12（从幼儿园到 12 年级）教育中有着广泛的创新应用场景，这些应用不仅丰富了教学内容，还提升了学生的学习兴趣和实践能力。主要在科学实验教学、数学与几何教学、历史与社会学、艺术与设计、工程技术教育、个性化学习等方面进行应用。学校层面开设增材制造专业数量和学校数量递增为满足市场对3D打印人才的需求，高职学校特此开设“增材制造技术专业”，本科学校特此开设“增材制造工程专业”，开设这两个专业的学校数量呈现逐年递增的趋势。很多学校没有特此开设这两个专业，但在越来越多的专业上延伸了3D打印方向，融入了3D打印课程6、，例如机械设计制造及自动化、材料成型及控制工程、工业设计、数控技术、机电一体化技术、航空材料精密成型技术、电气工程及其自动化、智能制造工程等专业，可以系统地培养学生的专业知识和技能，满足多领域对复合型人才的需求。3D打印技术在教育领域的应用场景03开设增材制造专业的高职和本科学校数量 截止2024年8月 3D打印技术在教育领域的影响02人体器官、细胞结构、杠杆平衡装置、磁场演示装置、分子结构模型等科学实验教学立方体、球体、莫比乌斯带、克莱因瓶、二次函数模型、相交线等数学与几何教学中国长城、埃及金字塔、兵马俑、河流、山川、沙漠、城市规划等历史与地理教学鞋子、雕塑、珠宝、建筑、文创玩具等艺术与设计7、教学工程技术教育齿轮、轴承、机械臂、飞机、桥梁、汽车零部件等个性化学习个性化的机器人、立体拼图、奖杯、触觉字母块、盲文学习模型等132021年2022年2023年2024年8月1增材制造工程专业增材制造技术专业31837173418专业名称：增材制造技术专业代码：460112专业修业年限：三年职业技能等级证书：增材制造模型设计、增材制造设备操作与维护、机械产品三维模型设计职业面向：面向机械工程技术人员、机械设备修理人员、增材制造设备操作员等职业，增材制造产品设计、生产，增材制造技术推广服务和增材制造装备制造等岗位（群）专业名称：增材制造工程专业代码：080217T专业修业年限：四年职业面向：能8、够在增材制造等相关领域内从事产品设计与制造、技术服务、设备维护、工程技术研究及生产组织管理等方面工作案例故事：Raise3D助力英国博顿学校创新教学在博顿学校，一个历史悠久的教育圣地，Aaron Winstanley老师带领学生们踏上了一段创新的旅程。他们的故事，是关于如何将古老的教育传统与现代科技完美融合。当Raise3D E2打印机首次进入博顿学校的课堂，它带来的不仅仅是一台机器，而是一个全新的学习平台。E2以其工业级的打印质量和稳定性，迅速赢得了师生们的青睐。Aaron老师发现，这台打印机不仅易于操作，而且安装过程异常简单，这为教学节省了宝贵的时间。学生们通过E2的独立双喷头系统，实现了9、从单色到双色的飞跃，他们的设计想法得以在三维空间中自由展现。从三年级孩子们手中的双色圣甲虫，到四年级学生设计的个性化钥匙圈，每一件作品都充满了创意和个性。E2的高效和稳定性，让Aaron老师在教学计划中更加自如。无论是简单的模型还是复杂的设计，E2都能以惊人的速度和精度完成打印任务。而RaiseCloud的远程管理系统，更是让学生们能够通过iPad远程监控打印过程，这种数字化的体验，让学生们对科技的魔力有了更深的认识。Raise3D E2打印机在博顿学校的使用，不仅仅是一个教学工具的升级，它更是一个教育创新的典范。它激发了学生们对科技的热情，培养了他们的实践能力和创新思维。这个故事，或许能启发10、更多的教育工作者，思考如何在自己的课堂上引入这样的创新工具，让学习变得更加生动和有趣。哈尔滨工业大学（深圳）校内的3D打印中心拥有多台、多技术的3D打印设备，满足机器人社团、专业课题、毕业设计等的需求，同时积极对外拓展创新服务类型，帮助在校学生实现小的校内创业项目。扫码观看案例详情职业院校中的应用场景3D打印技术在职业院校中的应用广泛而深入，它不仅强化了理论与实践的结合，还促进了专业技能的培养和创新能力的提升。主要在专业教学、创新创业、技能竞赛、校企合作、社会服务等方面进行应用。本科院校中的应用场景3D打印技术在本科院校中的应用场景非常多样化，几乎涵盖了所有工程、科学、艺术和设计领域，不仅强化11、了学生的实践技能和创新能力，还促进了学科间的融合与互动，为学生的全面发展和未来职业道路奠定了坚实基础。主要在专业教学、工程教育、科研项目、创新竞赛、校企合作等方面进行应用。053D打印技术在教育领域的应用场景04开设专业课程、开发专业教学资源、建设实训基地等专业教学利用3D打印技术制作工程结构模型、产品原型、实验装置、定制教学辅助工具等工程教育利用3D打印技术推进材料科学、生物医学、航空航天工程等科研项目的进度等科研项目利用3D打印技术锻炼参与国内外创新设计比赛，例如中国大学生工程实践与创新能力大赛、RoboMaster机甲大师高校系列赛等创新竞赛校企合作共建校企联合实验室与研究中心，开展前沿12、技术研究，推动成果转化等开设专业课程、开发专业教学资源、建设实训基地等专业教学建立双创基地或创新实验室，鼓励学生利用3D打印技术进行创新设计等创新创业利用3D打印技术锻炼职业技能竞赛的中的所需技能，例如增材制造（3D打印技术应用）赛项、快速原型制作与逆向工程技术赛项等技能竞赛校企合作开展技术研发和应用项目，例如共同研发新型3D打印设备、材料、工艺等校企合作社会服务利用3D打印技术为社会提供服务，例如快速打印救援工具、开发环保餐具、开发文创产品等案例故事：Raise3D助力昌吉职院技能大赛圆满举办2023年5月5日，第二届全国职业技能大赛昌吉州选拔赛在昌吉职业技术学院开赛。在增材制造（设备操作）13、赛项的赛场上，学生们正紧张而兴奋地操作着Raise3D提供的先进3D打印设备。学院党委书记陶敏自豪地介绍，学校紧跟市场步伐，将新技术融入课程，以实训为桥梁，连接课堂与产业，培养适应自治区产业升级的高素质技术人才。Raise3D的设备不仅在技能大赛中为学生们提供了展示才华的舞台，更成为了学院教学模式创新的基石。学院通过“以赛促学、以赛促训、以赛促教”的方式，激发了学生们的学习热情，提升了他们的实践能力。技术专家的现场指导，加上Raise3D设备的稳定性和高精度，让学生们在增材制造赛项中展现出色的表现。这些设备不仅是教学工具，更是学生们通往职业成功的通行证。昌吉职业技术学院正通过这样的教学实践，为14、新疆乃至全国输送一批又一批的技术精英。3D打印技术在教育领域的应用场景某职业院校的增材制造实训基地（规划设计稿）全国大学生机器人大赛“RoboMaster机甲大师超级对抗赛”上海交通大学杀出重围并最终捧杯。碳纤维增强3D打印是这个赛季Raise3D为多个赛队提供的超级秘密武器。此次Raise3D复志科技特别邀请了上海交通大学交龙战队的指导老师和同学们，谈谈使用Raise3D打印机和碳纤增强材料的打印的心得体会。交大武老师（以下简称为武老师）：“今年的交龙大家可能都知道是从复活赛打上来的，一路杀进决赛拿到冠军。大家会觉得交龙今年走的很稳，其实也不是看到的这样逆袭而上，一帆风顺的。”“比如今年比赛15、中机械臂工程车，当时的时候，是自旋开启陀螺的功能做防御，但是工程的底盘的传动带断裂，导致机器无法正常工作造成摔倒，那场相当于没工程，是很难打的。”“但我们今年是有备用车，虽然赛队机器也会出现问题，但我们做了充分的准备，比如我们有两套技术方案，有两辆工程，一套机械臂，一套XY三点的运行方式，包括英雄主力有一台摩擦轮非常稳定，还有一台非常新的“弹弓”，用复合弓的弹性材料去发射大弹丸。”“另外，我们的零件获取相对比较容易，目前有3台Raise3D E2CF碳纤维打印机，可以打印多种复合材料，还有许多其他桌面级的3D打印机，给战队提供了足够的技术支持。”问：今年交大进了国赛，会师在死亡之组，可以先介绍16、下战队的情况和3D打印在队内的大致使用情况？扫描二维码下载原型特刊案例故事：3D打印技术在教育领域的应用场景0706科研机构中的应用场景相较于传统制造业，由于3D打印技术的跨学科特性、创新性、应用广泛性以及对材料科学和环境可持续发展的贡献，共同推动了该领域学术论文的大量发表。3D打印技术在教育领域的应用场景案例故事：瑞士洛桑联邦理工学院柔性可穿戴项目在瑞士洛桑联邦理工学院最近发布的柔性可穿戴论文在Science发表后引起轰动。这项技术的核心，是一种新型的可拉伸纤维泵，它能够将动力源巧妙地集成到纺织品中，为软机器人和可穿戴设备提供了前所未有的便携性和舒适性。这一突破的背后，是Raise3D E217、高精度3D打印机的贡献。E2的IDEX独立双喷头系统，不仅支持硬料与软料的组合打印，还能实现不同材料的完美融合，包括TPU、TPE、PVA等软性耗材，极大地扩展了3D打印技术的应用范围。E2的灵活性和多功能性，使得科研团队能够快速、精确地构建出复杂的纤维泵结构，这些结构在毫米级别上展现了惊人的精度和功能性。而其高至300的打印温度，更是让各种特性材料的打印成为可能。武老师：“针对相对复杂的三维零件，实际上我们有普通PLA、E2CF的碳纤维增强尼龙和铝合金机加工这三个选项，现在我们复盘从整个比赛周期来看，PLA零件大概占了30%，20%是增强尼龙，剩下的一半是机加工。”“三者的关系来说，刚开始做18、原型的时候先用PLA打，成本低，比如和哈工大深圳校区一样，我们的飞镖也是用3D打印来做的，大部分用PLA，因为我们认为飞镖就是一个一次性的零件，所以要保证它的使用成本，我们每次打非常多来用。”“除了飞镖这种一次性的零件以外，其他零件定型以后，再用E2CF制作功能零件，测试下来还需要进一步加强性能的时候，我们再安排CNC的加工外协。”问：目前学校学生如何使用3D打印？现在比赛里面有什么典型的应用场景么？武老师：“E2CF在我们的制作中应用非常广泛，尤其对于一些需要具备轻量化特性的立体结构件。以步兵机器人为例，其四个角落的滑环保护键是一个空间的立体结构，能够很好地保护传感器。如果采用传统的铝件机加19、工方式，成本会很高且重。但为了满足对刚性兼顾韧性的需求，就会选择E2CF。”“在之前进行的测试中，我们比较了E2CF和PLA打印出的两个块状体或两个平面状的物体在碰撞或敲击后的表现，发现E2CF打印出的综合性能确实比PLA要好很多。因此，对于需要较高强度的地方，我们都会选择E2CF来进行打印。”问：学校配置了桌面碳纤维打印设备E2CF，使用下来感觉如何？武老师：“我最认可的是复志的整个生态系统，特别是RaiseCloud，RaiseCloud是一个完整的企业管理方式，它可以让一个团队共享视野，同时绑定和监测多台打印机，谁用哪台机器执行了什么打印任务？项目处于什么状态？都可以在线上随时进行查看。20、”“RaiseCloud也能自动对打印机、学生工单、打印项目以及材料使用等方面进行数据统计，就像在我们这个团队账号下，目前能看到已经打印了116盘零件。”问：相比其他品牌的FDM/FFF的3D打印机，您觉得Raise3D给你们学生使用上最大的区别在哪里？中国知网3D打印文献数量领先其他工业技术3D打印数控机床可穿戴工业机器人高分子材料文献数量7740075800478004530030100扫码观看案例详情3D打印飞镖本体 上交步兵机器人Raise3D RaiseCloud交龙战队使用Raise3D E2CF打印零件 3D打印技术是一个多学科交叉的领域，它涉及材料科学、机械工程、计算机科学、生21、物医学等多个学科。这种跨学科的特性促进了不同领域间的知识和技术交流，推动了创新研究的发展。跨学科的融合性3D打印技术在材料、设计、制造工艺等方面不断取得突破，如新型3D打印合金GRX-810的开发，这种材料展现出比现有高温合金更优异的力学性能和耐用性。技术的创新性3D打印技术在航空航天、生物医疗、建筑、汽车制造等多个领域都有广泛的应用，这为学术研究提供了丰富的实际应用场景和研究方向。应用领域的广泛性3D打印技术能够制造出传统方法难以实现的复杂结构，这在高性能聚合物材料的3D打印中尤为明显，它推动了高性能材料的应用发展。解决传统制造难题推动材料科学发展3D打印技术在材料制备方面展现出巨大潜力，如22、通过3D打印技术可以制造出具有优异疲劳性能的钛合金材料。环境友好和可持续性3D打印技术在建筑领域展现出其在环境保护和可持续发展方面的优势，如通过3D打印技术可以减少建筑废料和提高材料利用率。3D打印技术教学环境的要素构成093D打印技术在教育领域的应用挑战083D打印技术教学环境的要素构成 4教学场地建设如何平衡金属3D打印中的风险和科学创新精神3D 打印技术教学环境中的教学场地建设需要遵循一定的标准与要求，主要为：从拉瓦锡到居里夫人，再到现在的SpaceX公司，在科学研究创新过程中，始终伴随着风险。特别对于行业尖端的金属3D打印而言，粉末燃爆的风险一直存在，一次简单的操作疏忽，造成的可能是无23、法估量的损失。相较于企业，学校的专业多、学生培训时间较短、安全生产意识较淡，因此学校金属打印实验室管理相比企业难度更大。许多学校采购的金属3D打印机要么极少使用，要么仅仅开放给粉末冶金专业等几个专业，并且仅限研究生使用。这也是学校目前的无奈之举。引入新设备新技术太花钱了，财务压力是真的大啊！3D打印技术在教育领域的应用挑战3面对科技进步和教育现代化的迫切要求，融入 3D 打印技术已成为学校及教育机构不可或缺的一环。当前，教育界正见证着 3D 打印技术普及的浪潮，然而，应用实践暴露了一系列挑战，诸如资源错配导致的浪费、教学质量滑坡、教师动力受阻、学生兴趣减退及财务预算紧缩等问题，这些不利因素亟待24、解决。在长远视角下，深入剖析问题根源并采取有效策略，能够帮助教育工作者正确认识3D打印技术对人才培养的重要性，确保 3D 打印技术在教育领域能够高效且持续发挥作用，为培养创新思维与实践能力并重的未来人才奠定坚实基础。Raise3D的MetalFuse桌面金属3D打印解决方案，以其不使用粉末，而使用聚合物和金属粉末混合的FDM/FFF线材的方式，打印过程和普通消费级FDM打印过程相同，生坯打印时注意保持通风即可；后脱脂烧结的方式和传统陶瓷烧制工艺接近。解决了粉末金属打印的风险，同时为从本科教育、职业教育和研究生学习提供了理想的金属3D打印设备选择。挑战点技术是很好，但师生得费老大劲去学，学起来太25、难了！现有材料种类性能不够，想要些特殊的材料都不知道怎么做！3D打印好是好，但听说会排放有害物，还会爆炸，太担心了！把3D打印新技术塞进老课程里，费心费力，不好融合啊！也没个成熟的3D打印人才培养体系告诉我们怎么做，教不好没法交代啊！预算有限的情况，选性价比高的设备，租赁或共享设备，多渠道筹集资金。解决点校企共建培训课程，师生参与实际项目，企业工程师技术培训。校企共同研发新型3D打印材料，拓宽材料采购渠道，改进现有材料的特性。优先选择绿色环保的设备，安装空气净化系统，操作规范，加强个人防护。开发跨学科的课程模块，校企合作开发课程、构建资源共享平台。制定符合区域特色和学校特色的人培方案，强化师资26、队伍，开设跨学科课程。使用面积合理、功能分区、通风和采光条件良好等。空间规划消防设备完善、紧急出口畅通、个人防护装备齐全、监控系统完好运行等。安全设施高速网络稳定接入、网络带宽足够、无线与有线网络覆盖等。网络配置绿色采购设备与材料、材料存储安全、废弃物安全处置、废料回收等。环保标准温度和湿度适宜、噪音控制良好等。环境要求电力供应电源稳定、电路布局合理、配置备用电源、用电负荷与余量充足等。上海发生的 9.14 效净化箱较大爆炸事故，造成 3 死 1 伤，事故是操作人员不锈钢粉末更换为铝合金粉末时候的不规范导致。解决方案：Raise3D的MetalFuse桌面金属3D打印3D打印技术教学环境的要素27、构成113D打印技术教学环境的要素构成10如何选择设备和配置解决方案也是当下经济下行，预算缩减环境下所面临的挑战，设备选择时，既要结合当下的 AI 等技术发展趋势；又要考虑性价比和政策环境变化对于产品售后风险，并且能实际提升教学的创新性和实践性。我们的子公司志瞳科技会提供包括数字建模、多种 3D 打印设备的全套实训中心建设方案。您可以扫描添加我们的售前技术人员微信，索取适合您的方案。Raise3D 的金珉德博士应交大学创中心邀请带来一场技术培训，深入探讨了碳纤维 3D 打印技术，从 3D 打印工艺的概览到行业前沿应用，再到碳纤等增强材料的特性分析，金博士的讲座不仅提供了丰富的技术知识，更分享了28、宝贵的打印技巧。主讲人：Raise3D 复志科技，金珉德博士上海交通大学 校内课软硬件配置3D 打印技术教学环境中的软硬件配置需要遵循一定的原则与要求，主要为：教学资源建设3D 打印技术教学环境中的教学资源建设需要遵循一定的标准与要求，主要为：配置应紧密围绕学校的教学目标和课程需求，确保所选设备和软件能够支持教学内容的实现。教学目标导向设备和软件应具备一定的灵活性和可扩展性，以便随着教学内容和技术的发展进行调整和升级。灵活性与扩展性确保所有设备符合安全标准，操作简便，材料环保，有良好的废气、废料处理措施。安全性与环保既要考虑设备的实用性，确保学生能够掌握基本技能，也要适当引入先进设备，让学生接29、触行业前沿技术。实用性与先进性并重经济性与性价比在满足教学需求的前提下，合理控制成本，追求性价比最优，确保投入产出比合理。覆盖3D打印技术的全流程、满足不同年级和专业的教学需求等。知识体系完整易于数字化存储和在线访问、支持多种终端设备的兼容播放和阅读等。数字化呈现内容真实准确，符合技术标准和行业规范等。内容准确版权合规遵守版权法律、获得相应授权等。定期更新、跟踪技术进步和教学反馈等。持续更新扫码观看完整视频教学资源：碳纤维3D打印技术Raise3D 的 ideaMaker 切片软件，是其自主研发的数据处理软件，为 3D打印教育领域注入了新的活力。Raise3D 在 B 站所开设的系列讲座，能帮30、助学生和老师们通过视频学习的方式，深入了解 ideaMaker 如何简化切片流程，提高打印效率，并解锁其特色功能，如智能支撑生成和材料特性优化。这些线上免费的培训资料，减少了老师的备课和教案上的工作量，同时也使得新的青年教师能够很快地掌握这些工具和资料。教学资源：Raise3D ideaMaker软件在线培训视频扫码观看完整视频识码添加企微咨询方案详情解决方案：数字文创双创基地建设方案项目及挑战：四川某职业院校的数字媒体专业的学生有优秀创意设计能力，但传统的展示方式较为老旧，而使用新兴VR等技术，又不能简单直观地展示呈现其设计想法。解决方案：我们根据学校本身的特点（专业之间交叉学科较多，不同学31、院间的联系较为紧密），同时根据后疫情时期，逐步恢复四川文旅快速发展的政策需求。为学校定制数字文创双创基地解决方案，推荐引入高精度DF2光固化打印解决方案，用于打印高精度的红蜡文创模玩和翻模首饰珠宝；利用Pro3 Plus 3D打印机进行大尺寸的雕塑模型，及铸造模芯的制作。同时整合产业，为学校老师/学生提供面向这些应用场景的技术培训，并开发专项校企课程。同时，通过链接Raise3D自身的客户群体，为学校引入产业项目，实现教育与市场需求的无缝对接。3D打印技术在教育领域的活动建议133D打印技术教学环境的要素构成12师资团队建设3D 打印技术教学环境中的师资团队建设需要遵循一定的要求与步骤，主要为32、：管理评价体系3D 打印技术教学环境中的管理评价体系建设需要遵循一定的标准与要求，主要为：3D打印技术在教育领域的活动建议5学校引入 3D 打印技术后，可以组织和参与多种活动来促进技术的应用与学习，例如参与科技活动周、举办3D 打印成果展示与分享会、举办 3D 打印技术科普讲座和体验活动、举办 3D 打印创意设计比赛等。通过这些活动，学校不仅能充分利用 3D 打印技术提升教学质量，还能促进学生的全面发展，增强学校与社会的互动，推动科技创新教育的进步。安全与健康标准设备操作流程规范、材料安全、工作环境安全等。质量控制标准成品质量检测、设备维护与校准等。教学效果评价教学内容的科学实用性、教学方法的33、创新性、学习效果评价体系等。师资团队管理教师技能认证、绩效考核机制、团队文化、持续发展等。资源管理设备耗材动态监管、应急管理体系、资源优化配置等。活动案例：Raise3D在天津大学新技术体验周的闪耀明确岗位需求和选拔标准、多渠道发布招聘信息、能力测试与评估、综合评价与决策、试用期考察等。人才招聘与选拔开展团队建设活动、开放沟通渠道、增强透明度和信任感、评价机制公平合理、尊重多样性与包容性等。增强团队凝聚力搭建合作平台、联合培养人才、学术交流与讲座、项目合作、科研成果转化等。产学研合作机制基础理论培训、实操技能培训、跨学科融合培训、国际交流与合作、专业发展工作坊讲座等。专业培训与发展绩效考核与激34、励机制公平的考核体系、明确的考核指标、定期考核反馈、差异化激励措施、职业发展指导等。活动案例：Raise3D在陕西科技活动周的卓越展现2023年5月24日，陕西省科技活动周在长安大学的盛大启动，标志着一场科学与创新的盛宴正式拉开帷幕。中国工程院院士汤中立教授的出席，为这场盛会增添了学术的厚重。省科协常务副主席李肇娥的授牌仪式，更是对科普教育基地的肯定与鼓励。在这场科技与教育的盛会中，Raise3D作为3D打印技术的代表，受邀参与了3D打印智能建造活动。携带着先进的设备与精美的展件，Raise3D在科普展示区中成为了一道亮丽的风景线。兰壮丽副书记和朱杰君副校长在聆听Raise3D的3D打印技术讲35、解时，对这项技术表现出了浓厚的兴趣。Raise3D的参与，不仅为科技活动周增添了创新的元素，更重要的是，它展示了3D打印技术在教育和科研中的重要性和作用。3D打印技术以其独特的制造方式，为工程设计、原型制作、教育实践等领域提供了强大的支持，推动了创新思维和实践能力的发展。通过参与陕西省科技活动周，Raise3D展现了其在3D打印领域的专业能力和技术实力。它不仅为学校老师和学生们提供了近距离接触和了解3D打印技术的机会，更激发了他们对科技创新的向往和追求。Raise3D通过实际的展示和讲解，让参与者深刻体会到3D打印技术在推动科技进步和教育创新中的关键作用，在参与者心中留下深刻的印象。在天津大学36、第五届新技术体验周的舞台上，Raise3D的3D打印技术悄然成为众多创新亮点中的一颗璀璨明星。这场以把握数字科技，赋能未来学习为主题的盛会，不仅吸引了校内外的领导和师生，更汇聚了对科技充满好奇和热情的心灵。在Raise3D的展区，3D打印技术以其独特的魅力，激发了学生们的想象力和创造力。学生们围观着一台台精密的3D打印机，目睹数字模型逐渐变成实体作品，这一过程仿佛是未来制造业的缩影，让他们对创新有了更直观的感受。体验周中的科技沙龙和竞赛，为学生们提供了一个展示自我、挑战自我的平台。在这里，Raise3D的3D打印技术不仅是一个展示对象，更成为了学生们探索和实践的媒介，它在无声中传递了一个信息：创新和实践是推动学习进步的双翼。天津大学通过这次体验周，向参与者展示了一个理念教育与科技的结合能够开启无限可能。Raise3D的参与，以其技术的力量，为这一理念提供了生动的注脚。它的存在，虽不张扬，却以一种几乎察觉不到的方式，为学生的思维模式和解决问题的能力带来了深远的影响。这场活动，让每一位参与者都深刻体会到了3D打印技术在教育现代化中的潜在价值和重要性。